一年级助教

第一年的兼职是你作为CC邦纳研究员的第一次经历，然后是与选定的社区合作伙伴进行结构化的探索. 这里的主要学习目标是了解社区参与作为一个整体意味着什么，以及你作为邦纳人所做的工作如何与变革联系在一起. 定向也整合到辅助课程中，您将了解邦纳发展模式, 全国邦纳网络, 为什么我们在CC有邦纳项目, 了解CCE, 并听取我们作为邦纳计划的一部分所坚持的社区标准的介绍.

All-Bonner会议

所有邦纳会议将在一个街区举行一次，并为所有队列提供一个空间 连接在一起. 在与在场的每个人进行一般的签到后, 邦纳奖学金的成员将促进小组活动或讨论. 邦纳领导小组将负责规划这些会议, 尽管我们欢迎任何人提出想法供我们考虑.

邦纳基石体验

邦纳的经验有两个主要的基石，我们纳入, 在邦纳网络的推动下: 顶点项目和高级学习报告. 这些活动中的每一个都有不同的目的.

1. 顶点过程是关于社区参与工作和学术工作的整合
2. 学习的高级陈述是关于你的叙述, 庆祝你所做的工作，同时也为其他学生指明了道路 

邦纳撤退

除了在CC的基础经验, 我们在秋季和春季学期举办所有邦纳人的务虚会. 在正常年份, 我们在第3街区安排一个周末的秋季静修，在第7街区早期安排一个周末的春季静修. 这些静修为社交提供了充足的时间, 有意的反射, 并在校外学习，以打破CC泡沫.

邦纳实习 & 邦纳领导团队(BLT)

邦纳领导团队是一个由5名邦纳学生组成的团队，他们致力于培养一个强大的, 积极的, 邦纳奖学金的健康文化. The BLT is comprised of 2 teams; the Bonner Care Team, 谁负责在项目内保持健康，并通过建立指导结构和提供持续的支持和Bonner编程/活动团队来关心Bonner研究员, 谁负责协调和促进邦纳活动(或确定促进者). BLT的申请每年春季学期开放，现在的邦纳人可以申请

每学年, 我们将有一个邦纳奖学金的学生主任, 他将负责监督邦纳领导团队(BLT), 以及协助CCE工作人员在邦纳计划的运行. 这是一个为这个项目的愿景做出贡献的好机会, 与附属CCE学生和员工更紧密地合作, 培养更多的领导经验. 学年实习职位的申请将在每年春季公布.

邦纳社交媒体

我们鼓励所有邦纳学生通过我们建立的GroupMe消息平台说“活跃”. 此外，CCE继续通过我们的CCE分享博纳的故事和公告 Facebook页面 和 Instagram页面.

基于项目的社区参与

邦纳计划通过参与基于项目的工作而“结束”.  春季学期的新邦纳学生在整个街区轮换, 与3个社区合作伙伴进行15小时的项目工作. 这样做可以使学生在短期内有意义地参与社区组织的工作, 因此，他们可以探索多种类型的工作，并找到自己的激情所在.  高年级学生为他们的主要社区伙伴领导能力建设顶点项目, 让学生在大学结束时做一份“标志性工作”，并为他们的组织留下有意义的遗产.  高年级学生也可以选择让低年级学生参与他们的毕业项目. 在大二和大三的中期，学生应该以更传统的实习方式直接在社区组织工作.  

基于项目的工作应该集中在当地, 致力于我们在地学习和支持的共同价值观. 学生可以利用 PEAK项目数据库; 问题联盟列出服务，并与CCE员工联系参与机会.

参与校外

在CC学习期间，学生有许多途径探索校园以外的社区. 同时加入基于问题的联盟并了解这些问题领域内的合作伙伴网站, 鼓励学生查看我们的 高影响力合作伙伴倡议 要了解他们是否有特别感兴趣的网站，请参加 突破之旅 透过短期直接服务行程探索社区，可参加 CCE学生组织 这与特定的合作伙伴网站定期合作，并/或查看我们的不断发展 校外的机会  在我们的CCE网站上列出.  鼓励学生与CCE的社区合作协调员会面，继续他们在校外的探索.

参与社区实习

Bonner Fellow在二、四年级的时候, 邦纳们需要在社区实习中找到一个社区合作伙伴, 定义为: 由校外社区伙伴指导并与之合作的工作, 并惠及校园以外的社区. 几乎, 这意味着研究员必须有一个确定的社区伙伴, 在组织中有一个明确的主管和导师. 在24小时内，邦纳的同伴预计会有一个街区, 其中15-20个小时用于社区实习. 对于老年人来说，这15-20个小时是用来和他们的社区伙伴一起完成他们的终极工作的.

在学生入学的第一年, 社区探索是邦纳奖学金的一部分, 然而, 因为学生需要在二年级或四年级的时候加入一个社区伙伴(至少需要一个学期的时间), 理解学生和伴侣的兴趣可能会发生变化), 任何额外的勘探或社区参与承诺都不受奖学金支付的约束, 除非与CCE人员特别协调.

cla和mou

学生有责任每年每学期完成一份社区学习协议(CLA)，每学年完成一份谅解备忘录(MOU).

CLA是学生的主要参与承诺，概述了学习目标和工作目标, 哪一个必须有一个直接的现场主管，他可以签字并说明在现场完成的所有时间. 每学期的CLA必须通过Summit提交. 学生们预计将在每个街区与他们的社区伙伴一起完成大约15个小时的以cla为重点的工作. 额外的时间可能花在二次工作或探索上 在 他们认可的社区组织.

谅解备忘录概述了参与伙伴关系的各方共同商定的期望. 从第二年开始，学生有责任在每个学年开始时与他们的直接主管和CCE工作人员审查并签署谅解备忘录. 注:社区伙伴关系协调员每年将与CCE的高影响力合作伙伴签署谅解备忘录.

CCE变革者课程 & 一年级邦纳助理

必须学会如何有效地、有意识地或民主地参与. 在高等教育的学术分工中，学生辨别 什么 they believe needs to be changed in the world in core disciplines 和 专业; the field of civic engagement, 一只脚在理论，一只脚在实践, 建立经验知识 如何 去改变世界. 邦纳学生将有机会参加与公民教育和社区工作相关的教育课程和课外研讨会, 以及参加CCE其他课程的学生.

The Bonner learning community aims to generate spaces 为 dialogue 和 reflection; self-inquiry 和 underst和ing of the intersection between engagement 和 “positionality” – meaning 如何 one’s position in the social 和 political world shapes one's perspective, 的声音, 和 influence in community-engaged 工作; place-based knowledge 和 deep underst和ing of the issues in which you engage; theories 和 models of social change; 和 strategies to engage 与 ——不 为 -校园以外的社区.

反射

反思是邦纳学术之旅的一个重要方面, 因为它们鼓励学生通过参与体验和课程作业来综合他们所学到的信息. 每个邦纳人都有两个主要的反映——堕落 & 春季书面反思——都是通过Summit提交的 . 只有当学生无法参加变革者研讨会时，才需要在峰会上进行额外的简短回答, 由于个人情况, 并且要在研讨会主持人指定的日期上交. 

顶石的过程

高年级学生将与他们的社区合作伙伴一起完成为期一年的Capstone Project，这是一项“终极体验——或标志性的工作——学生将在通识教育中综合他们的知识和技能。, 专业, 的co-curriculum, 以及校外学习, 把他们所知道的和能做的应用到重要的事情上, 没有剧本的现实问题”(Hoy 和 Wolfe 2016). 在他们大三的春天，博纳斯将完成一份Capstone提案， 通过峰会提交，报告他们的项目将成为他们的最后一年.

社区参与顶点的关键要素包括:

• 基于项目的:有开始、结束和结果
• 整合性:将身份、参与的承诺和学术兴趣联系起来. 这里的核心特征是项目不仅占用你的时间, 而是运用你的学术知识, 生活经历和身份, 专有知识(能力和技能), 和激情.
• 能力建设:建立你的伙伴组织的力量和能力来完成他们的使命, 在完成后留下积极的遗产，而不是赤字
• 最终的、标志性的经历:有机地建立在大学经历的基础上
• 与校园外的社区共同创建，满足社区确定的需求

高级学习陈述

大四快结束的时候, 所有的高级波恩人都将有机会反思和分享他们成长的方式, 学会了, 并影响了他们在邦纳之旅中的变化.  这是这次演讲的重要组成部分 会分享更多关于你的顶点项目吗, 因为这将达到高潮并综合你在这个项目中的经验, 但你也要讲述你的整个人生轨迹, 工作, 以及一路走来的经历.  讲故事的过程, 我们希望, is a powerful way to synthesize your experience; this also provides a rich learning opportunity 为 students in other cohorts to hear 和 learn from your experiences.  如果你是高年级学生, 更多的信息将在大四的时候分享给你们.